初中教学案-蜡烛导学案8

教师的课堂是孩子学习的关键，应该提前做好准备，这是教师负责任的表现。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于初中教学案-蜡烛导学案8的一些资料，帮助大家更好的做好初中语文的教学。

【学习目标】

1.理清记叙文的要素，了解通讯的特点。

2.有感情地朗读课文，品味语言，体会人物思想感情，感悟文章意蕴。

3.激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。

【学习重难点】

1.重点：体会老妇人的思想感情。

2.难点：理解蜡烛的特殊含义。

【学习过程】

同学们，今天我们要学习的是苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》，写的是第二次世界大战后期，苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。请你结合下面的指导，静下心来，认真阅读吧，

相信你一定会深受感动的!

一、默读课文，借助工具书在文中标注出生字新词，掌握“读一读，写一写”中的词，并给课文标好小节序号。然后自我检测一下(给加点字注音或根据拼音写汉字)：

拂( )晓 瓦砾( ) 地窖( ) 烧灼( )

间( )歇 颤( )巍巍 揣( )在怀里

jūgōng( ) jīngpílìjié( ) 闪shuò( )

二、通讯是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，

根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。归纳起来，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。

通讯也属于记叙文，阅读时同样要注意记叙的六要素。请用自己喜欢的方式再读课文，从文中找出这些要素填写在下面：

时间： 地点：

人物： 起因：

经过： 结果：

再用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事：

三、研读探究：这篇战地通讯非常感人，给人留下了难忘的印象。为了达到这样的艺术效果，课文对某些内容进行了不厌其烦的反复描写、着力描写。1. 不厌其烦地对炮火的反复描写。请用单横线标出，读一读，体会其表达效果：

2.着力对老妇人的动作描写。①请找出对老妇人动作描写的语句，反复朗读，圈出其中的重点词品味。从她三次“爬”读出了 从她三次“跪”读出了 ②文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段：老妇人为什么不说话? 她心里会怎么想? 她为什么对他们深深一鞠躬? 她心里又会怎么想? 3.反复描写蜡烛(6次)。请用波浪线标出，读一读，探讨：①28节为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明? ②我们知道，蜡烛本身肯定会有熄灭的那一刻，但作者却在结尾说“这一点火焰是不会熄灭的”，可见作者肯定赋予了蜡烛超出其本身的意义，那么，“永远燃着”的到底是什么?“烛光”象征了什么? 探究小结：作者通过这样富有诗意的描叙，想要表达怎样的主题? 四、还有的疑问：

四、课后巩固：①作业本练习;②把课堂上探讨的老妇人的心理活动整理成文，100—200字。

【学习小结】

《3 蜡烛》参考答案 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19-20日地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场上人物：老妇人玛利•育乞西、五个苏联红军(包括烈士契柯拉耶夫)起因：在偷袭萨伐河上的一座桥时，苏联红军战士契诃拉耶夫牺牲了经过：南斯拉夫老妇人不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士结果：这位老妇人的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意事件归纳：描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头，静静陪伴到拂晓的感人故事。 预设重点：在事件感人的因素上着力描写、反复描写。1、不厌其烦地对炮火的反复描写(11次)。引导学生通过朗读体会作用：为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，叫人一直为老妇人的安危揪着心，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧，使得她的行为格外感人。2、着力对老妇人的动作描写。①三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼……(引导学生归纳出人物情感的核心：“敬爱”和“哀痛”。)小结：老妇人对苏联红军的感情好比是母亲对孩子的感情(让学生填)，即情同母子，这是世界上最纯洁、最无私、最伟大的感情。②略3、反复描写蜡烛(6次)。①蜡烛有非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。②象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。探究小结：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于初中教学案-蜡烛导学案8的一些资料，大家根据自己的需要修改一下，做出适合自己的。