四年级语文下册课文自然之道导学案

自从新课改以后，我们的课堂学习不再是老师在课上不停的讲，学生爱听不听，而是学生自己动手，写导学案，下面是我们学大教育精心为大家准备的四年级语文下册课文自然之道导学案，快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

一、形近字组词。

幼( ) 嘲( ) 企( ) 拦( )

幻( ) 朝( ) 止( ) 栏( )

帽( )

冒( )

二、理解句子。

1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这句话怎么理解?(提示：①向导这时候心里是怎么想的?他为什么会“若无其事”，理解“若无其事”这个词的意思。②“叼就叼去吧”指的是什么?③什么是“自然之道”?④把你对这句话的理解通过读表达出来。

2、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

(①此时向导是怎么想的?②“极不情愿”这个词在这里表达了向导什么样的感情。③想象一下当时向导的动作、表情。④读一读这句话。)

3、我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

(提示：①“蠢事”指的是什么事?②“愚不可及”是什么意思?为什么说这件事“愚不可及”?③该用怎样的语气来读这句话。)

4、比较句子：那句更好，好在哪里?

我们干了一件愚不可及的蠢事。

我们干了一件蠢事。

5、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

(提示：①“悲叹”是什么意思?能换成“感叹”吗?为什么?②“如果不是我们”指的是什么?③“那样的伤害”是指什么样的伤害?④读一读这句话。)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，理解课文内容。

2、体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

3、体会文章所表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程：

一、动画导入，初解“道”

1、师：上课前，先请大家看一段视频。(播放动画——《拔苗助长》) 这是大家都熟悉的寓言故事《拔苗助长》，这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(不能违反事物的发展规律，否则会误了大事。)

是呀!这是自然的规律，大自然的万物都有它的发展规律。这节课让我们一起走进大自然，去探索大自然的奥秘!

板书课题：自然之道(齐读课题)

2、课文主要讲了一件什么事?

“道”是什么意思?(规律)

“自然之道”指的是什么?(大自然的规律)

大自然究竟有什么规律呢?让我们一起从课文中去探究。

二、合作探究，感悟“道”

1、出示合作探究题：幼龟的命运牵动着“我”和同伴的心，结合课文内容

分别画出他们不同的想法和做法，并体会他们的感情变化。

2、小组合作探究

3、反馈展示(这一环节由学生主持)

预设：

1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

(我和同伴的心情是紧张、焦急，为幼龟的命运担心，而向导却是若无其事。)

若无其事是什么意思?(好像没有那么回事，表示漠不关心)

那请你用这两种不同的心情来读读这两句话。

我们和向导的态度为什么会截然不同?(因为我们无知这是一只侦察龟，向导他是个生物学家，在第一自然段就提到了，所以这样的情况他肯定见得多了，弱肉强食，他明白这是自然之道。)

你是从哪里可以看出这是一只侦察龟呢?

2、“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。”

(从“探、欲出又止、踌躇不前”这些动词我可以知道这是一只侦察龟) (从这里我也看出了这只幼龟非常谨慎，非常小心。)

(我可以表演一下这只幼龟的动作，不过需要找一只嘲鹰配合。)——谢谢你们精彩的表演。

你还从哪里体会到他们的感情变化?

3、向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

(“极不情愿”很好地体现了向导此时的心情，说明向导很不愿意这样做，可又无可奈何。)

提问：向导既然知道这是侦察龟，他也应该会想到这样做的后果，为什么还要救这只幼龟，明知故犯呢?

(他是逼不得已的，因为我们一个个都在责怪他，说他见死不救)

(当时时间很紧迫，他来不及解释，也来不及多想)

(面对众多人的指责，他没有坚持到底，没有错误的观点相对抗，造成了后来悲剧的发生)

(想用实例教训我们，让我们亲身体会自然之道)

4、然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

(极为震惊)

愚不可及是什么意思?

5、“天哪!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”

(我体会到了同伴的后悔、自责，看着成百上千的幼龟即将成为食肉鸟的口中之食，而这一切的悲剧却是因为我们的自作聪明、我们的愚不可及造成的，我们怎能不自责呢?)

6、向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害!” (这里我体会到向导的难过、自责，他责怪自己没有坚持，责怪自己违背了自然之道??)

小结：是呀，他们真是干了一件——愚不可及的蠢事。如果说我和同伴是无知之愚，那向导便是有知之愚。)

“悲叹”能换成 “感叹”吗?

7、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 (食肉鸟的欢乐更是衬托出我们悲伤难过的心情。)

那这里运用的是什么写法?(对比)

(食肉鸟欢乐的叫声好像就是在嘲笑我们)——你想象可真丰富!

过渡：一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，却让我们“好心办坏事”。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛!来我们再来读读他们的话。

看着沙滩上那斑斑点点的血迹和支离破碎的尸体，同伴说：

——“天哪!看我们做了些什么!”

向导发出了他的悲叹：

——“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害!”

听着食肉鸟那带有讽刺意味的欢乐叫声，同伴说：

——“天哪!看我们做了些什么!”

向导发出了他的悲叹：

——“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害!”

三、畅谈启示，内化“道”

如果不是我们愚不可及，自作聪明，这些海龟根本就不会受到伤害。如果我们能了解动物的生存之道，了解自然之道，就不会有这痛心的一幕。此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么?

(别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了，我们干了一件愚不可及的蠢事!”)

(人是万物之灵。然而，当认真做聪明时，一切都可能走向反面。)

(自然界的万物都有自己的生存规律，我们不要去破坏这些规律，否则可能好心办坏事。)

四、拓展总结，升华“道”

生活中，你是否见到或听过这样违背自然之道的事吗?你有什么好的建议? 总结：大千世界无奇不有，自然之道无处不在。然而我们人类总是以万物之灵自居，殊不知我们也是大自然中的一部分。在大自然中还有多少“自然之道”等着我们去探索呀。“道”无形，(擦板书)，要靠我们用心去发现。但愿我们每个人有一颗敬畏大自然之心，保护大自然之心，探索大自然之心。

四年级语文下册课文自然之道导学案的相关内容在这里我们学大专家已经全部呈现给大家了，相信看完以后的你也将会是颇多感触。会被文章背后蕴含的深刻情感而感动。