初中古诗文徐州赏析及阅读答案

大家在对古诗文的学习中要注意其中的一些学习要点，对于古诗文的学习重要在于大家的理解，大家首先要对其中的意思进行正确的理解，此外做出必要的赏析，这是大家学习中需要重视的，下面学大教育专家就为大家带来初中古诗文徐州赏析及阅读答案。

江城子·别徐州①

苏轼

天涯流落思无穷!既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许?春纵在，与谁同! 　隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中。回首彭城②，清泗③与淮通。欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。 (选自《全宋词》)

【注释】①此词作于公元1079年暮春。其时苏轼在徐州仅两年，又调往湖州，调任途中，词人作此词抒发对徐州风物人情的无限留恋之情，并在离愁别绪中融入了深沉的身世之感。

②彭城：即徐州。 ③清泗：清澈的泗水，泗水流经徐州。

(1)“思无穷”，即无穷无尽之情。上阕中天涯流落人的“思无穷”具体表现在哪些方面?请简要概括。

(2)请对下阕中的句子“背归鸿，去吴中”进行赏析。

(3)请从虚实结合的角度，分析下阕写景抒情的特色。

参考答案

1.(1)①与徐州刚刚相逢又匆匆离别，词人依恋之情无穷无尽;②与徐州的友人含泪携手分别，词人愁苦之情无穷无尽;③离别徐州正是暮春时节，即使春光犹在，但无人共赏，词人孤寂之情无穷无尽。

(2)此句写途中之景，以景衬托离别徐州的痛惜之情。春意阑珊，鸿雁北归故居，词人却与大雁背道而行，离开徐州故地，南去吴中湖州。词人是把徐州当做故乡，自叹不如归鸿，对徐州的眷恋感人至深。

(3)实写所见之景，如“隋堤”“水溶溶”“归鸿”“彭城”、清澈的“泗水”等，词人即景抒情，依恋之情融于景中;结尾三句是虚写，词人在想象中把相思之泪寄给徐州，但却流不到楚江的东面。如此虚写，使离愁别绪更显深沉、哀婉。

【赏析】

公元1079年暮春(史料记载为元丰二年三月)苏轼由徐州调任湖州。其时，词人在徐州任职仅两年。他长年在外为官，南北辗转，踪迹不定，飘如浮萍。这种颠沛流离的官宦生涯，使他很是伤感，自视为天涯流落之人。这次奉命调往湖州，天涯流落之感更加深重。赴任途中，苏轼百感交集，挥笔写下了这首著名的《江城子·别徐州》。词人抒发了对徐州风物人情的无限留恋之情，将积郁的愁思注入徐州的景物之中，在离愁别绪中融入了深沉的身世漂泊之感。

词的上片首句以深沉的感慨发端，直抒天涯流落的伤感之情——我这个“天涯流落”之人愁思茫茫，无穷无尽。接下来切入题旨，抒写猝然调离徐州的感慨。“既相逢，却匆匆”，与徐州刚刚相逢，却又匆匆离别。句中饱含对徐州依恋难舍之情——遗憾、哀怨、痛惜，百味杂陈。词人难舍徐州，实际上是难舍徐州的友人。故词人将“佳人”引入。这一人物形象，表面看来是热恋之中的情人，实则是徐州友人乃至徐州的化身。词人借与热恋情人乍逢又别的情景——“携手佳人，和泪折残红”，极言离别徐州的感触。即将离别的情侣，两手相牵，泣下沾襟，折落红相赠，睹物伤怀，情思愈发缠绵，辗转不忍离去。这种情侣之间痛彻肺腑的离别，正是词人离别徐州的生动写照，同时巧妙点出词人离别徐州启程到湖州上任的时间。“为问东风余几许?春纵在，与谁同!”末三句由残红联想到残春，因离别之难，词人试问春风还剩下多少?即使春光仍在，我只身离开徐州，有谁与我共赏春色呢!词人用委婉抑郁的笔触，表现了离别徐州后的孤单落寞，对徐州的无比依恋之情，溢于言表，感人至深。

词的下片即景抒情，寓情于景，将上片之情具象化，纵深化，物中有我，我中有物，物我相融。首句“隋堤三月水溶溶”，是“物中有我”之景——暮春三月，隋堤之中，春水溶溶，悠然东去。而词人绵绵的悲思离愁与春水相融，浩茫无涯。“背归鸿，去吴中”，是“我中有物”之景——词人离开徐州故土，南去吴中湖州。而春光明媚，鸿雁北归故居，词人却与雁阵反向而行，人不如鸿之叹跃然纸上，意极沉痛。后五句，则是“物我相融”之景——词人不忍离去，虽去程已远，仍频频回首，北望彭城(徐州)，只见清澈的泗水脉脉流去，通向徐州;词人顿生奇想，托清泗流水把千滴相思之泪寄往徐州，无奈楚江(泗水)东流，相思难寄，令词人怅然若失。在这几句中，词人徘徊不前的行踪、依恋徐州的情感，徐州望而不见的幻影、泗水东流难寄的无情，相互交融，物我难分。这种艺术手法，意象丰富，虚实相间，把抽象的离愁别恨转化成触手可及的具象，显得格外深痛、哀婉。词人千滴相思之泪，楚江浩荡东去之水，交织成悠长的叹息，在读者心头久久萦绕，令人肝肠寸断。

以上即是学大教育专家为大家带来的初中古诗文徐州赏析及阅读答案，希望对大家的学习有帮助，大家学习中要将其中的重要的词语的运用和句子的分析加以总结，这有助于大家以后的学习。